CONSIDERACIONES PARA UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Para que un ambiente virtual de aprendizaje tenga un “clima” adecuado para los actores

educativos se deben cuidar aspectos de:

Confianza. Es importante que los estudiantes e instructores tengan la suficiente confianza en la calidad de los medios y los materiales que estarán utilizando en el proceso de aprendizaje. 

Interacción. El ambiente siempre debe propiciar la relación entre los actores educativos y entre la institución educativa, además de la interacción que se da a través de las actividades de aprendizaje.

Accesibilidad. En ambientes saturados de información y tecnología, hay estudiantes y profesores que pueden quedar relegados, confundidos y angustiados. Por ello en un AVA no debe perderse de vista la accesibilidad de quienes participan en el proceso de aprendizaje y considerar, en la medida de lo posible, sus condiciones tecnológicas, culturales y económicas de los usuarios. 

Motivación. Imprescindible no sólo para minimizar la deserción, sino para enriquecer el ambiente de aprendizaje. La motivación está dada principalmente por el facilitador hacia su grupo con actividades y estrategias creativas y atractivas. Pero también con la armonía de los tres aspectos anteriores: la confianza que da una institución educativa de calidad, el diálogo permanente con los actores educativos y la institución, así como la accesibilidad, desde los recursos hasta los trámites escolares, todos en conjunto son fundamentales para conformar un “clima” adecuado para los estudiantes y facilitadores.

ENTORNOS DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Los entornos en los cuales opera un AVA son:

- Conocimiento

- Colaboración

- Asesoría

- Experimentación

- Gestión

- Entorno de Conocimiento. Está basado en el elemento Currícula (ver inciso b). A través

de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar y manipular la información en

formas creativas, atractivas y colaborativas. La construcción de este entorno es a partir de

“objetos de aprendizaje”2

 y pueden ser desde una página Web con contenidos temáticos,

hasta un curso completo. Cabe señalar que las principales características de los contenidos

en AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedagógico, en su adaptación y en su

función con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los alumnos. El desarrollo

de estos contenidos es la función del grupo multidisciplinario de especialistas (ver inciso c).

- Entorno de colaboración. Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción

entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores

con facilitadores. La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo

que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma

asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Aquí se

construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes.

- Entorno de asesoría. Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a

facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico (asincrónico), aunque el

facilitador puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia con cada uno

de sus alumnos, su intención es la resolución de dudas y la retroalimentación de los

avances.Página No. 8

Presimposio Virtual SOMECE 2002. http://www.somece.org.mx/virtual2002

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- Entorno de experimentación. Es un entorno que puede complementar los contenidos, pero

que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo

que se quiere lograr con ellos.

- Entorno de Gestión. Muy importante para los alumnos y para los facilitadores, ya que los

alumnos necesitan llevar a cabo trámites escolares como en cualquier curso presencial,

esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los facilitadores

deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y

extender la acreditación.

Por todo lo anterior, un acercamiento a la definición de AVA puede ser:

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y

asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanzaaprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje.

ENTORNOS

Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad, y en particular los procesos educativos. La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa. Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social. La aulística virtual, cuya estructura es muy distinta a la de los entornos reales o naturales y urbanos en donde tradicionalmente se ha desarrollado la vida social, y en concreto la educación. Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas, como la imprenta, que transformaron la  educación. Al apoyar una política educativa específica para la aulística virtual no se pretende que vaya a sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual.  El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes. La sociedad de la información requiere un nuevo tipo de alfabetización, o, mejor, la adquisición de nuevas habilidades y  destrezas. De ahí la necesidad, de plantearse  nuevos  retos  educativos.